培养学生的“简算意识”
发布时间：2009-11-26
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来源：本站原创
录入者：何丽华
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培养学生的“简算意识”
运用运算律进行简便运算是第七册的教学内容。运用运算定律进行简便运算本身就是追求灵活地、简便地解决计算问题。教材是这样安排的：先学习加法交换律和结合律，再学习乘法交换律和结合律。在教学过程中，发现学生对于两个数相乘的简算困难较大，例如：
16×125
=2×8×125
=2×（8×125 ）
=2×1000
=2000
有点学生不知道为什么要把16拆成2×8，而不拆成4×4，所以我没有强制学生一定要拆成2×8，而是让学生用两种方法都做一做，让他自己去体会究竟怎样算更简便，通过这样的对比大部分同学都说拆成2×8后，再用乘法结合律比较简便。但会还有一些学生体会不到这种算法的简便，有点木讷。同样还有像16×25，也有同样的现象。
另外，在非纯计算题中，进行简算训练。如：“有5块长方形地，长是16米，宽7米。这些地的面积是多少平方米？”学生有了简算的意识，为了使计算简便，在列式时就不考虑题意，直接就这样做：5×16×7，在没学简算的时候学生完全会做的题，在学了简算之后反而不会了，我想这也不是完全不会，究竟是什么原因呢？
总之，简便运算的教学并不只是简便运算本身，在教学中我尽量让学生体会到这点。培养学生的观察意识（指导学生观察数字特征）、简算意识。
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