上了这节课后，我谈谈自己的几点看法：
 （一）导入趣味化，唤起学生已有知识经验。
    数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。因此，  我一开始就根据自己从学校到家的2个时刻，让学生进行记录，然后抛出问题，到底这里用了多少时间呢？为后面的学习作好铺垫。  
 （二）探索自主化，给学生提供求知的机会。
根据学生的表达，引出普通计时法和24时计时法，在分析2者的区别以后，出示书上面的例题1，让学生尝试解决，然后再组织交流。在这一活动中，培养了学生独立思考、表述的能力，增强与同学合作交流的意识。使学生在宽松愉悦的氛围中质疑、解疑。
　（三）数学生活化，知识在实践中得到升华。在练习环节中，我从学校的作息时间表入手，进行2种不同时间的记录竞赛，计算在校时间，然后让学生出自己的生活中关于计算时间的 问题，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学。促使学生以积极的心态投入学习，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学、用好数学的意识。