解决问题的策略反思(葛静芳)
发布时间：2009-11-23
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来源：本站原创
录入者：葛静芳
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解决问题的策略反思
由于本单元的内容原来是作为奥数题,对学生来说,思维要求较高,对一部分思维能力比较差的学生来说,掌握这部分比较吃力.本节课的重难点是学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系.因此 在整个教学设计中,由于内容比较多,如果照教案的内容来上,往往会由于时间紧,会造成新授内容完不成.因此,根据用18根1 米长的栅栏围成花圃的情境,提出问题"有多少种不同的围法 ",我没有让学生用小棒摆一摆,再列表格填一填,得到结果,而是让学生根据三年级的经验填表,还让学生算出每个长方形的面积,比较发现其中的规律,随后进行了同步的练习.这一环节主要是让学生初步掌握"一一列举"的具体思考方法,感受其必要性.接着,用图片的方式呈现工人师傅种花的问题,在提出问题后,引导学生理解并收集有用的信息,接着就直接提出"你准备用什么策略来解决这个问题 "启发学生利用例1学习获得的经验进行思考,学生小组讨论,集体交流.再根据学生的回答逐步完善表格并穿插讲授制表的方法及注意点,后面安排的练习只是在例2的基础上增加一种情况,思考方法相同,这一环节主要引导学生用"一一列举"中分类列举的方法解决种花问题,突出用"一一列举"的策略解决问题时,要不重复,不遗漏地进行思考.在巩固应用上,紧扣本课重点,让学生在感兴趣的活动中,又一次经历了"一一列举"的这一过程,进一步积累了解决这一类问题的经验,增强解决问题的策略意识.
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