《小数与整数相乘》的教学反思

常州市兰陵小学  陈亚芬

这节课我设定的教学目标是让学生经历小数和整数相乘计算方法的探索过程，掌握算法，会用竖式进行计算，并能用来解决一些简单的实际问题。

上课之前学生已经预习过了，而且学生具有一些生活的经验。因此，我直接给出例题，学生马上说出了算式和答案0.8×3=2.4。我马上追问：你是怎么算出结果的？有学生说0.8元是8角，3个8角是24角，24角=2.4元；有学生说我用加法算的0.8+0.8+0.8=2.4；还有学生说8×3=24，所以我认为0.8×3=2.4。前两种理由同学都没有异议，最后一种同学觉得理由比较牵强。我没有直接给出明确的答案，而是把问题抛给学生，你有办法说服他们吗？原来我的估计是学生可能说不出来。但出乎意料的是有学生说0.8里有8个0.1，8×3=24有24个0.1,所以得2.4。我不由的感叹：真不能小看学生的思维和能力。

通过例题的探讨，学生自己感悟到：小数和整数相乘与整数乘法计算有着密切的联系。接下来，师生通过大量的习题验证积的小数位数和因数的小数位数有什么关系，最终得出了规律。