关于两步计算应用题的教学反思

　　　　　　　　　　　　　　　　　                             兰陵小学  谢芬

两位数加减口算单元中，穿插了多种类型的两步计算的应用题，在教学过程中，怎样把握教学的“度”，使学生在虚化模拟的应用题中用数学的方法解决问题呢？我是按照这样的程序教学的：（一）解决问题使学生初步了解比较容易的两步计算的应用题的结构特点，会分析简单的两步计算的应用题的数量关系，会解答加减两步计算的应用题。（二）培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。（三）培养学生先认真审题，再列式计算的良好学习习惯。分析应用题的数量关系，提出中间问题，并能正确解答加减两步计算的应用题既是教学的重点，也是教学的难点。。（三）初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。在教学中，我逐步感受到：1.要符合学生的年龄特点，多采用情境活动式教学，培养学生的参与意识。这样学生就能根据教师给出的情境获取相关的数学信息，并能根据有效信息提出数学问题，能积极投入到探索问题的活动中去，绝大部分学生能够在课堂上主动的研究问题，获取知识。2.在课堂教学中，多增添一些与学生生活相关的利于孩子理解的问题，让学生在解决问题的过程中能够联系到实际，便于对问题的理解。结合学生的生活实际，将问题生活化，让学生从生活中获取到更多的解决问题的素材。3.课后练习注重增添以学习内容为主的相关实践练习，加强各学科之间的联系，少一些呆板的练习，提高练习的实践性和趣味性。