三位数除以两位数（四舍调商）的教学反思

    三位数除以两位的试商到调商的过程是本单元的难点，所以教材将调商分成了两个部分：四舍调商和五入调商。

    通过分析教材，我没有把这些知识机械地灌输给学生，而是通过具体情境和现实问题，让学生在解决问题过程中主动学习调商。学生在除数是一位数的除法中早已知道余数必须比除数小；他们在计算除法时，如果遇到商乘除数的积比被除数大，知道“不够减”，这些都是教学调商可以利用的资源。所以，我首先出示了情境图引入列式，然后尝试解答，要示学生在解答过程中要将自己遇到的问题记录下来，然后与同桌交流。大多数孩子都认识到“9乘34得306，272比306小怎么办”这个问题揭示新的认知冲突，我再次放手让学生解决这个矛盾，学生通过尝试均能得到正确的商。

    数学语言的描述对于学生来说是至关重要的。所以在总结时，我放手让孩子们说说今天的收获，孩子归纳非常到位：“因为我们初次试商大了，所以，我们必须将商调小一个数。”看来我要充分相信他们是学习的主人，他们通过自主学习、合作交流，完全能够完成学习任务！

                                          何丽华