《三角形的面积计算》反思
发布时间：2009-09-23
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来源：本站原创
录入者：葛静芳
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《三角形的面积计算》反思
“三角形的面积”一课是建立在长方形面积计算和平行四边形面积计算的基础上的，重点是让学生自己推导出三角形的面积计算公式，从而使学生牢固掌握三角形面积计算公式，并会进行运用。首先，我先复习了长方形、平行四边形面积，并回忆了平行四边形面积的推导过程这样一来，让他们利用已有的知识，利用学生的想象、操作、观察、验证等多种感官参与学习的方法，设计了三个实验，在实验之前问：“任意两个三角形能拼出一个我们学过的平面图形吗？”从而理解要用两个完全一样的三角形来拼。这时让学生用两个直角三角形、两个锐角三角形、两个钝角三角形拼出学过的平面图形。学生通过做实验，从三个实验中探究出数学规律——计算三角形面积的公式。请学生用三角形，动手拼一拼、摆一摆，仔细观察，并思考。学生在认真观察、动手操作、动脑思维等一系列活动中，深刻的体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半。这样得出的结论在学生的头脑中印象会最深。这样通过学生动手操作，启发学生在不同的剪拼法中，培养学生的发散思维。这样，突出了学生的主体地位，使学生主动参与知识的获取过程。
但是，由于本班学生的基础较差，在操作的过程中只有一部分学生能根据教师的要求完成操作，而且小组合作分工不明确，合作效果还不明确，还有一小部分学生不能理解三角形面积是怎样推导出来的，对这部分学生还要加强辅导。
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