《石头书》是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。

那第一课时应该教些什么呢？平日里，在专家的引领下，我们的心中都明确的认识到第一课时里，老师应该把认读生字、词语，读通课文作为教学的根本任务，把扎实作为教学的基本原则。

可是对于三年级的孩子来说，第一课时的教学由应有什么侧重呢？在反复的揣摩和试上中，我的目标渐渐清晰起来。那就是要开始渗透学习理解课文的方法，渐渐注重学生培养自主学习段的能力。

根据《石头书》文本的特点，我在字词教学中，渗透理解词语的四种方法。一、用看图理解的方法，帮助学生了解了“勘探队员”、“矿石”“化石”；二、用联系上下文内容的方法，帮助学生抓住川川和磊磊提出的6个问题，理解“刨根问底”；三、用查字典的方法，比较精确的品悟了“足迹”“古迹”“蛛丝马迹”中“迹”的不同意思；四、用找近义词的方法，帮助理解“脚印”和“足迹”。

在读通、读顺课文的基础上，我又将文中典型的一些段落通过换一换句子位置的方法，让学生了解句子间的关系即：并列关系和承接关系。如在介绍石头上的“字”时，段落中一一介绍了“波痕”“雨痕”“矿石”，句子之间是可以互换的，彼此是并列关系。而在介绍石头上的“画”时，介绍了三种地形“密林  大海  高山”，句子之间却不可以调换，因为这三种地形的形成有时间先后关系。

初次尝试公开课上第一课时，发现第一课时的教学需要我们教者要有明确的目标定位，要对文本认真解读，挖掘字词和文本的联系，要学会有机整合，还要有多种学习生字词语、读课文的有效、灵活的方法。总而言之，要上出第一课时的精彩需要我们老师更多的智慧！