《冰花》教学反思

《冰花》是苏教版语文第一册第五单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。因第二节是重点段，我想对此反思。

     学生自由朗读第二自然段，并画出描写冰花姿态优美的句子，多读几遍。让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。“书读百遍，其义自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。 当学生汇报时，我相机出示课文句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”指导读准字音，读通句子。（这是本课的重难点所在，一定要醒目地显示出来，并在深入理解前读正确。） 接着，我以“你觉得哪种冰花最漂亮？”引导学生边看图边展开讨论。重点是理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的三个词语的意思。

     点拨：①观察想像一下，像什么树的叶子？（梧桐叶、芭蕉叶）对，这些树叶看起来又宽又大，感受了“宽大”。

          ②可以准备一些小草，让学生亲手摸一摸，问问他们“有什么感觉？”感受了“柔嫩”。

           ③准备两朵花，因现在冬天无花，我用教室里的假花。一朵饱满的，一朵干瘪点。让学生比一比，感受“哪一朵开得好看？为什么？”因为色彩鲜艳，形状饱满。理解了“丰满”。

最后指导读好三个比喻句，表现出不同的美。

课程标准”中要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“在实践中学习、运用语文。”所以在此环节中，教给了学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，化难为简，生动直观。教为主导，学为主体。

出示拓展练习，启发学生，“小童的想像力好丰富呀，同学们的想像一定也很丰富，你觉得冰花还像什么？”它像（    的     ），像（    的     ），像（    的     ）。

以激发想像为主，因许多学生没看过冰花，只能任意猜测，教师给予及时的指导。)

          在感受了不同姿态的冰花后，再引导学生读书，“冰花还美在何处？”重点理解“一束束”、“一朵朵”、“晶莹”、“洁白”。这些词语体现了冰花的多，质地和色泽的美。然后指导读好整个句子。这半句是从另外几个角度去描写冰花的，所以也要引导学生通过认真观察，细心体味去理解，并有感情地进行朗读。）

          在启发学生：“看到这样美丽的冰花，你会有怎样的感受？” （惊奇、赞叹）最后背诵全段。