品一杯明澈清凉的茶，回味无穷

——赏贾志敏老师的课《卖鱼的人》

今天聆听了年近古稀的贾志敏老师的课后，我那平静的心海激起了千层浪花。贾老师就像是一位邻家和蔼可亲的老爷爷，而他的课如同一缕清泉从山谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。然而真水无香，大道至简，他的课堂时时处处闪耀出智慧的光芒。

他的课简单朴素，就是教孩子扎扎实实把书读好，把字写工整。给我影响最深刻的是他的课堂评价用语。

场景一:

初读完课文，有三个学生站在那儿。正当我们在纳闷为什么不让他们做下去时，贾老师说话了。

“读书要讲究姿势，这个小朋友做的最好，值得表扬。”

“读书要讲究速度，读书快，说明这个小朋友聪明。”

“读书要讲究好、对。我在这边走廊里走了两回，发现这个小朋友读书最有感情。”

表扬毕，三个同学依次坐下。其他孩子也从这份表扬里知道了读书的三个境界，这种设计多么的巧妙啊！

场景二:

字词检查分析后，贾老师请孩子们分小节读课文。九个学生依次读，贾老师又做出这样的即时评价。

“读得好的，但不是很好。”

“读得好，你读出感觉来了。”

“很好，一句话读出功力。”再读。

“你读得很好，长大可以当播音员。”

……

同学们读完以后，贾老师总结评价：“读书能美容，刚才这两个孩子读得很好，奖励你们俩个人合作再读一遍课文。”

两人配合着读课文。

第一个女孩读毕，“读得太好了，这种人很少发现，一千个人中才发现一个、两个。”

第二个女孩读毕，“最后一个长句没有停顿，却读得很有味道。”

“两个同学读得流畅，读得连贯，有停顿，有变化，有感情。特别是这个女孩子，天生一副好嗓子。不要得意，这是表扬你爸爸妈妈的。”

至此，两个孩子下场，都各自明确了自己的优势。

场景三：

到了背诵第二自然段环节。依次请孩子出来背诵。贾老师说：“举手的都是态度好的。”

被请到的孩子背完书。“真好，掌声还不想起来呀？”

“记性好，悟性高。”

“语速、语调就是我心目中所需要的学生。”

唯一的一个男孩子上场了。“你是男孩子，要为我们男孩子长脸。”“至少没丢脸，也没长脸。”

反思：

语文教学是一门语言的艺术，如果没有精炼，幽默飘逸的语言，又哪来生动活泼的课堂呢？

在教学过程中，教师的主导地位无可取代，这种主导作用主要体现在课堂上老师的语言对学生的引导和助推上。贾老师的过渡语、指导语、鼓励评价语新颖别致，充满了智慧，让我敬佩无比。

《卖鱼的人》简约凝练，实实在在，正是贾老师潜心修炼的精髓，字词句篇、听说读写，无不见他那炉火纯青的语文教学功力。

仰望贾老师，似乎正在品一杯明澈清凉的茶，回味无穷。

09年12月反思

王  辉