借助媒体 激活想象 提高能力

——《东方之珠》媒体设计

媒体设计目的

苏教版语文第五册《东方之珠》描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

教学的重点是让学生了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。本文文字优美，是积累语言的好材料，应重点指导朗读。学生都没去过香港，对香港的美丽繁华没有感性认识，理解会有一定的困难。

为了突出重点，突破难点，我运用现代教育媒体，展现香港的美丽繁华，丰富了学生的生活经验，诱发学生展开充分的想象，从而产生真切体验，然后把自己的感受融入朗读中，在读中感知“东方之珠”的可爱，在读中学习本课优美的语言，在读中受到情感的熏陶，从心底里产生对香港这片土地的热爱之情。

媒体设计思想

一、借助媒体，诱发情感，优化朗读训练。

《东方之珠》第二自然段主要描写了沙滩迷人的景物和游人的感受。教学时，我让学生看着画面，听着海风和浪涛声，想想自己“漫步”“沐浴”“倾听”的情景。学生在想象中产生温馨、舒服、幸福的真切感受。朗读时把感受融入进去，读得有滋有味。

二、借助媒体，激活想象，落实语言训练。

学生的阅读活动，离不开其固有的生活经验，离不开想象与联想。学生理解内容的过程是联系过去相似的生活经验，通过想象与联想，将课文中的文字符号转化为生动。可感的图画的过程。因此，教学“海洋公园”这一自然段时，我运用录像媒体，再现海豚表演的情景，丰富学生的生活经验。在这基础上，想想自己就是海洋公园里的一名观众，“看到这么精彩的表演，我们看了真高兴！有的_____有的_____有的_____。”这样，学生从再现性思维上升到创造性思维。

媒体使用体会

要想锻炼学生的语文能力，让学生从“语文”中获取更多的文化知识，情感体验，就要不断地提高这种透过语言文字展开丰富的联想和想象的能力。而适时适度地运用现代教育媒体，能诱发学生的想象，推动学生进程。

09年12月反思

王  辉