感受红梅实验小学的语文教研活动

  今天，有机会参加了红梅实验小学的语文教研活动，被他们的活动氛围深深吸引。

  先是听了许云老师的教研课《少年王冕》，接下来就是激励的评课。但是在红梅，他们不叫“评课”，而叫“辩课”，对研究科做一个辩论，阐述自己的想法。

  第一环节：激励的辩课。

   首先分管语文的教导将他们教研组活动的设想做了一个阐述：有主题式的研讨-------读写互动的策略探讨，是本学年的研究方向。要求每位任课老师能够带着问走进课堂，让课堂效率从低效到高效转化等

  辩课的环节：有兄弟学校的老师参加

  老师一：学习课文要从“学文，识相，明意，入言”着手。

老师二：（博小的老师）觉得许老师的课“简约而不简单”。1、教学目的的简约。现在的教学不需要设立很多的目标，只要关注那些比较重要的进行目标的确立。2、教学内容的简约。关注许老师的课堂，在教学的时候将课文的饿第三小节完全省去不教学，开始接的疑惑，但是细细读文，这一小节，也她的教学目标没有任何的冲突，做到很好的整合教材。而是突出勤学刻苦和孝顺的重点。3、教学过程的简化。许老师的板块式教学，让学生在现实与想象中转化，将平时的语言与环境融通。

老师三：许老师的写目标不是很清晰，学生关注的是王冕的孝顺，而他勤奋刻苦的方面却无人问津、应该在他画荷花的那部分插进写话的训练。

还有很多的老师都发表的自己的观点，现场非常的热烈。

第二环节：主题式沙龙。

在辩课结束后，他们开展了以“读写互动的策略探讨”的主题式沙龙。

老师一：读写结合可以根据一下几个点去设计：1、课文的留白点进行设计。2、写并不是范写，而是关注课文中的妙点。3、读写结合的练习要做个有心人，写的内容应该涉及学生难以关注的地方。

老师二：读写结合要注意一下几点:1、读写结合宜少不宜多。2、读写结合宜小不宜大。小事情写细腻，写的情深意切。3、读写结合要根据不同的年段而定。用自己的话写自己的心。

最后教研室的王勤老师就红梅的教研活动做出了评价：

一、问题。以实际面临的问题作为研究的对象。

二、主题参与。没有教师的主动参与就没有真正意义上的校本教研。

三、系列化。校本教研是研究就必须有一定的科学性。

四、改进。校本教研的结果必须改进教学，提高质量。

通过参加本次的活动，让我大开眼界，红梅的老师是如此善于用言语表述自己的看法和观点，其实我们兰小的老师也是很有自己的见解的，在以后的教研中也要善于表达。