特别的作业，特别的预设

兰陵小学  刘辉

一、教材分析

《特别的作业》讲述了小莉因为马克的调皮捣蛋而受到委屈，生气的老师布置了一份特别的作业——让每个学生写下马克所干的调皮捣蛋的事，小莉在完成的作业中却写下了马克的优点，这让老师、同学还有马克受到感动，老师也因此重新布置了一份特别的作业。文章内容看似平淡，也没有什么华丽的语言，但就是在这平淡中，在这份特别的作业背后却隐藏着小莉对同学的友谊，那就是一份宽容、一份理解。

这篇课文在重点词句的理解本就是教学难点，同时学生要理解小莉那份特别的作业背后的内涵，肯定是有一定的困难的，那么教学时就需要教师巧妙设计，设置坡度，降低学习难度，帮助学生完成学习目标。

二、听课感想：

听了许嫣娜老师的课，第一感觉就是对语文工具性的重视。多音字的强调、集中读词和随文解词、甚至包括对学生发言中的生成性词语的点评，都反映出教师对词语积累运用的重视。对中年段的学生来说非常实用且扎实。

第二大亮点就是新颖的教学预设。集中体现在以一组描写哭的词语引出课文线索，引导学生完整、正确、简洁地概括课文主要内容，并理清文章脉络进行后续教学。同时在听读小莉的作业时，进行人物换位思考说话，对理解人物心情有极大的促进作用。对先概括后具体的叙述方式进行了有效训练。

三、我的构想；

在这份特别的作业背后却隐藏着小莉对同学的友谊，那就是一份宽容、一份理解。这是教材的又一大重点，体现了文本的人文性。教师并没有能人文性、工具性兼容并顾。我谈谈我的同课异构：

1、                            倒叙入题，设疑明理：

在出示小莉的作业时可以听一听，说一说：今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学，他是怎样的一个人呢？听一听：（播放录音）

他有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……说一说：马克是个怎样的学生？

再完整出示小莉的作业，请你再读这段话，说说看看小莉当时受到了什么委屈？这对于一个女孩子，而且又是班长的小莉来说是多么的委屈，那么你认为小莉当时会怎样想呢？（对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相……）然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢？仔细阅读课文，联系上下文完成填空：

【多媒体出示：小莉狠狠地瞪了马克一眼，心想：（                    ）。可是看到马克惊慌失措的样子，她又想：（                               ）。想到这里，小莉低下头写了起来。】准备、交流。通过揣测小莉的心理变化过程来理解为什么小莉写出了那特别的作业，这样对于帮助学生理解小莉，感悟道理比较有帮助。而且在练习说话时，有层次地让学生一步步来感受小莉当时的心情，感受同学之间真诚快乐的友谊。遗憾的是教师在教学中出示小莉的作业后，也仅仅把它当成了先概括后具体的蓝本解读。

2、其实，课文中出现了三次作业，有一次特殊的作业就是上述文本中写的小莉的特殊作文。接下来还有两次就是文本开头老师布置的和文尾重新布置的作业。要让学生明白特殊到底特殊在哪里？开头的作业特殊在老师的作业是为了批评马克；小莉的作文特殊在发觉了同学的闪光点，宽容同学的恶作剧；文尾重新布置的作业特殊在引发了大家的思考，在关爱和鼓励帮助下促进大家的进步。三份作业份量不轻，要给学生集中比较，深思解读的时间。同时，左后要把课堂推向高潮：如果你是马克、同学、老师，文尾重新布置的作业会怎么完成？在练笔的同时进行文本的深化。

以上观点，仅属个人思考。