读到苏教版教材增加的新课文《李时珍夜宿古寺》，就想起十几年以前曾经教过的人教版《李时珍》，两篇课文相比，中心意思是一样的，但是现在的课文着重描写师徒俩的谈“苦”，在月下记录寻访所得，显得人情味浓郁，尤其课文的结尾处写到“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”确实是一个诗意的想象，这明月是李时珍不辞辛苦的衬托与写照。虽然夜已深，但李时珍还在明月下记录写作《本草纲目》，艺术性的描写增强了文章的感染性。

《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在。抓住它可使全文神聚，使内容较分散的课文有了向心力。

在教学时，我主要引导学生抓住一系列动词去体会。学生从“找、生”“舀”“坐” “啃”体会到寻找枯枝杂草生火遇到的困难，连喝碗水也需要走上一段路去寻找，还体会到了干粮的硬，干粮的难以下咽……当学生通过这些动词切实体会到了李时珍和徒弟查访途中吃得苦。学生体会他们俩的苦，还在潜移默化中教给学生联系上下文理解文本的方法。接着，我让学生找一找表现李时珍不怕吃苦的句子谈感受，从而让学生感受到李时珍是个以苦为乐，甘于付出，还是一个做事认真踏实的人。

明月有情，遥挂在天，在月圆月缺间映照李时珍的奔波辛劳。明月无私，寄托着李时珍的以药拯救万民于疾病痛苦的美好心愿。27年中，李时珍的每一个夜晚都是在忘我地编写《本草纲目》的，从课文中走出来，领会作者以美景衬托人物高尚品质的表达方法。