尝试减负增效的一些体会
发布时间：2009-11-23
点击：
来源：本站原创
录入者：芦芬
|
尝试减负增效的一些体会
芦 芬
知识在更新，人类在进步。应该说学生所接收的所要学习的远远超过以前的学生。而又要让学生掌握该学的内容，又不能让他们学得太辛苦，于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育，减轻学生学习负担的教育新思想。为了贯彻这种新的教育理念，我们必须探索思考减负增效的教学方法以适应新形势下的教育任务。通过一阶段的探索与实践，下来谈一下我的体会及相关做法。
体会一：教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。
说实在的一开始听到这个新词，也跟很多人一样，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。可上面的方针政策必须要落实，所以说教师的思想要能及时转变，并投入这其中的探索中，只有这样教师先真正转变教学思想，才是切实做好“减负增效”的根本
体会二：教师给自己加压是减负增效的前提。
“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求—提高课堂40分钟效率，培养学生的各种素质能力。 提高课堂效率是一项复杂的工程。首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。 提高课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。在这方面我的感受挺深，从小对语文的领悟、学习不是很好，内心对语文也就不是很感兴趣，偏偏一工作安排给我的就不是我喜欢的功课，所以我就一直很怕，怕我的学生被我误了，怕我交错，于是我对待这个备课非常重视，反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标，而后一个环节一个环节的预设，第二天要上的课隔夜不准备好不休息。除了在书上把重点把流程记下来，最重要的是全部背在了心中，一切准备好才能舒心地睡觉。所以我常常是花几倍于一堂课的时间和精力备好一堂课。只有这样的备课，我感觉上课特舒服。偶尔也会因原因不能这样准备，结果课上得就很郁闷。因为我们上课要关注每个学生的状况，调动学生的激情，及时点拨学生，不能对所教内容充分准备，那课自然上得郁闷。 十几年下来，我始终这样坚持着备课，那是我始终对自己的语文不自信。随着现在新形势要增效，于是在潜心钻研教材及教学流程时，我对原先没太注重学生的一头开始了关注，在备课时常在想学生会怎样说，能立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则
体会三、用心上好课是减负增效的关键
备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。如何用心上好课，教师自身要投入，我认为语言要响亮，要抑扬顿挫，必要时可配合姿体语言，语言要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维。其次教师要加强课堂组织教学，充分调动学生的积极性，注意双边活动来引起学生注意力。再有教学手段灵活多样。学生对学习感兴趣，学习效率明显提高了，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率是减负增效的关键
体会四，认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。
教师应及时批改作业，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才能消化下一节课的“食粮”；若是普遍存在的问题可以拣一个时间或在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。倘能长期地坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量和教育质量。 |
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
