《识字5》教学反思

《识字5》是将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。在教学第一组有关气候的词串时，“寒流”这个词语学生不太熟悉，刚好那几天冷空气降临，气温骤然下降了十几度，让学生实实在在地感受了冷。我因势利导地说这种冷空气就是寒流，从而让学生联系现实理解了词义，知道了寒流是怎么一回事。 读到“大雪”时，我就问孩子们你想到了哪些成语，树木、房屋、田野发生了哪些变化？在读“北风”时，我让学生学学北风的叫声。然后我让学生用上这三个词说一段话，串联成一幅完整的画面。 再让学生闭上眼睛背这三个词，并想象画面，感受冬天的寒冷。在教学第二组耐寒植物的词串时，我让学生把腊梅、翠竹、苍松与其他怕冷的植物进行比较，孩子们发现很多花都谢了，只有腊梅迎着寒风开放。其他树木都掉光了叶子，在寒风中摇摇晃晃，冷得瑟瑟发抖，而苍松、翠竹依然一身绿色，挺立在风雪中。然后告诉他们这就是“岁寒三友”，并且对“蜡”做了进一步的解说，腊梅花的表面有一层蜡一样的东西，也许是因为这样它才不怕寒冷吧，所以用了“蜡”这个词。在诗歌的诵读中，在与其他植物的对比中，这些耐寒植物勇敢坚强的品质，学生感受的越发深刻了。在教学第三组词串时，很多孩子都说这是一组冬眠的动物，我没有直接否定他们的答案，而是让他们再次仔细观察画面，细心的孩子发现，画中的蟒蛇、刺猬在睡觉，蚂蚁没有睡觉，这时，我再请孩子回忆学过的课文《蚂蚁和蝈蝈》，孩子们马上想起来了，蚂蚁是躲在洞里享受着美味呢！它们是不会冬眠的。教学第四组词串时，我就让学生用“有的……有的……还有的┄┄”来练习说话。在这里，每一组词串就是一个片段练习，连起来也是一篇不错的小文章。最后我让学生用韵文中不少于五个的词练习说一段话，学生都说的情趣盎然。