让阅读成为一种习惯

——记南京之行：《现代与经典》听课报告

10月22日，我和其他老师一样，怀着无比兴奋的心情踏上了去南京的旅途。能听到贾志敏、孙双金、窦桂梅等等这些名师的课，与这些名师零距离接触，让我非常的兴奋与期待！

印象最深的当数来自安徽的薛瑞萍老师了，她是一位专家型的语文教师，她没有上课，她为全体与会者作了一堂十分精彩的报告，名为《做一个朗读者》。

薛老师的每一句话都很精辟，她说：“我很幸福我带班，你知道一个带班的老师有多幸福吗？你能把世界、把你知道的好的东西给儿童。”“中国人，我们比起西方有很多不足，有一条，我们的孩子，甚至是出了小学语文课堂就不再朗读了，我们可以比一下我们的领导人，这不是怪领导人，是我们教师的责任，他们的演讲和西方人不同，一种新鲜的、动情的、富含哲理因素的又幽默的语言，这种高级语言代表着一个民族在世界之林所处的层次，星期天是干什么的，星期天叫礼拜天，应该是父母带着孩子到教堂去聆听诵经的，我们礼拜天干什么？吃喝玩乐，有钱的自驾游，没有宗教的中国，家庭朗读氛围淡薄得几乎是真空的。小学语文老师，我们是教师，我们同时应当是牧师，我们要把教师变成教堂、圣殿，让儿童经常在我们的课堂上听见神的声音，伟大的声音。这是我们的责任。”有一本书，改变了美国基础教育的历史，它的名字叫《朗读手册》，建议各位老师回去读一读，这本书的作者说：儿童的阅读兴趣和阅读能力就是一个人的学习能力，简称学力，阅读兴趣和阅读能力的匮乏就是学力的匮乏，而学力的匮乏就是一个国家的名族竞争力的匮乏。

第二个问题是，如何让你的孩子热爱阅读？办法很多，但唯一得到美国社会公认的是“朗读”。“朗读”是让儿童热爱阅读的唯一而且最重要的方法，朗读是提高所有人学习能力的好方法。我们有没有这样的体验？一篇有点难懂的文章，你让他自己看他未必能看进去，可是你一说他就懂了，所以大家愿意看百家论坛，耳朵，他是有领悟力的，这是为什么？第一、文字他是沉默的，是颗粒状的，如果你不懂的话它是生涩的，可是朗读者的一个富含表情的朗读，一个有感情的朗读，他就把人轻松地带进去了。您可能贫穷，可是您完全可以给您的学生一个最富足的财富——为他朗读，听不懂的、看不懂的、阅读不懂的，朗读可以懂，为什么？因为连贯的声音把你自己一个一个理解的那种思维的段、色和意给融会贯通起来了。还有，朗读包括说话都是有语调的，人说的话和现在默读的话有什么不同？当一个人在说话的时候，其实有两种语言，第一、是意思的语言，就是字面的语言，第二是语调的语言。有的时候，语调的语言所传达的含义比意思的语言更丰富。举个例子说：孩子说：妈妈，我要出去玩一整天，妈妈说，好吧。好吧。这个意思你一听就知道。接着，薛老师还给我们展示了六年级她带入课堂的童话书，她指出要争取都是中国本土的童话书，那本童话是是剪纸的，我来读一下，请各位聆听一下调子是欢快的的还是平和的还是悲伤的？有个牛娃叫牛郎，从小没了爹和娘，中年与牛相为伴，相依为命住上上。他的调子是欢快的还是悲伤地？我们必须没良心的说：是欢快的，因为他的韵律都是往上扬的，ang。从薛老师展示的画面我们也可以看见，牛郎正在山坡上开心的放牛。这就是一个古老的民间故事在今天用画面好语调的阐释，从小没了爹和娘，当然是件悲惨的事情，但是人生之不如意十之八九，哪怕你惨的没了爹和娘，你一样应该、一样有理由好好的活，拥有一段精彩的生活。牛郎为什么可以拥有妻儿，因为他没有丧失对美的追求。这样的童话书多好，人生之不如意十之八九，事实为大，你无法改变事实，可是你能调节自己对事实的看法。这就是为什么朗读能提高人的理解能力，因为你的语调就是一种对理解的帮助。如果我们用喜欢的语调来朗读这些小故事，生活在钢筋水泥里面的孩子对母语，对千秋万代的老百姓生活，就能通过我们的朗读接触到生命的悲喜。

薛老师指出：语言能力是分档次的，赵本山，好。小沈阳，不敢说。如果我们全社会的人都只喜欢那一种的话，我们社会整个语言的档次和能力该怎样，也不敢说，但是，你的孩子或学生，你一定是期待他将来能够在好的场合堂堂正正的、不卑不亢的让你为荣的说话，那才叫高级语言。好多孩子，背教材、考习题，好不容易上了大学，他才痛苦的发现，他所学的、付出心血的东西除了考试一无用处，因为到了大学之后，大学要求他有高级语言能力，而他没有。所以这种语言能力的培养要从我们做起。

在一年级的时候，薛老师推荐给孩子听音乐或者读故事。老师捧着书一心一意的朗读把孩子们带进去。建议老师走进课堂一定要随身携带一样礼物，那就是两三分钟的小故事。不提倡讲侦探方面的，否则进了故事难出来，要讲温馨的小故事。比如日本的一个小故事：春天到了，笋妈妈对小笋子说：“别跑远啊，跑远了找不到家。”有一个笋娃娃一直往外跑，因为他听见一个声音在召唤他，他无法抗拒那个声音。他一直跑出了篱笆。他看见了那个声音从哪里发出来的，是个男孩在吹笛子。这个笋子就许了一个心愿：我要长，长得又直又高，将来可以做笛子。在1-2年级如果常常给孩子说这样的小故事，定心和秩序都会培养出来。越往高年级走，老师读书的态度要越来越沉静，声音不要太激动，不要挤眉弄眼，语调不要过分夸张，表情不要过分丰富。尽量用平和的声音为他们朗读，可以为孩子的想象和理解提供了空间。

可是，仅仅有老师的朗读是不够的，我们要鼓励孩子自己朗读。薛老师的班上的孩子不是制度一本语文教材的，他们每年都把《日有所诵》背下来，到三年级他们诵泰戈尔的飞鸟集，《飞鸟集》中有一句话，这世界是被音乐驯服了的暴风骤雨的世界。在泰戈尔的《飞鸟集》里，三年级的孩子已经不需要跟着老师诵了，要选择那最好的，因为那最好的不会独自来，他会带着他所有的一起来。诵唐诗、宋词元曲，也诵泰戈尔的《飞鸟集》，面向世界、六年一贯、日不间断、缓坡上行、渐行渐远。因为有《日有所诵》打底子，所以教师可以大胆的带孩子们去朗读、阅读、听音乐。

接着，薛老师告诉我们，作为一名教师，她的信仰是：一、无限信仰书籍的力量，二、信仰儿童生命的主动性。一切所谓的教育智慧、教育技巧、教育职能都是从这个信仰演变而来的。他指出：音乐是声音世界里的美好秩序，美文中有乐感，给孩子朗读美文，就能给班级带来秩序。

那么，儿童持续的阅读热情从哪里来？薛老师将她在几十年教学中对儿童阅读的经验、做法一一道来：首先，作为老师、家长要是一个爱阅读的人，耳濡目染，以身作则是重要的条件，爱阅读的人，才能成为孩子的榜样。她说：“不仅是语文教师，也不仅是小学教师。每一个教师，每一个想赢得孩子喜爱的父母，都应当成为讲故事、读故事的高手。因为爱听故事，是人的本性。”接着，要把适合的好书送到孩子的面前，让他们进来多的享受这些优美的图画，接触优秀的语言。薛老师在幻灯机上展示一册册绘本故事书，把我们也吸引了进去，欣赏着、朗读着、倾听着，这一刻，我们也仿佛回到了学生时代的课题，跟着老师正在学习。薛老师还说，“要做一个朗读者，朗读是培养孩子高级语言能力的手段，要让孩子用耳朵饱听文学作品，积累起来丰富的词汇量。”是的，只有积累才能沉淀，只有沉淀才能萌发。天天、月月、年年的朗读、享受文学作品，总会有“发光发热”的时候。而且，朗读这些优秀的文学作品，可以生成秩序，让孩子们之间有话题，从这些作品中感受到各种生活、学习、做人方面的道理。她讲的朴素而生动，而且特别投入，那种真，那种切，仿佛她置身于故事当中，而且每个故事都很经典，感觉薛老师就像是一个讲故事的专家，我不知不觉也走进了她的故事，被深深地吸引了。

薛老师的讲座随意中透着智慧，话语间带着真诚。从她身上，我看到了“腹有诗书气自华”的真实写照。不管是班级管理还是教育教学，再棘手的事到她那也不难了。她讲了处理班上孩子打架的事。其实孩子小打小闹是常有的事，问其原因也是说不出所以然来的，她说小孩子打闹就如小夫妻俩吵嘴，吵了一会又嘻嘻哈哈了，这是越吵越恩爱，所以碰到这样的问题，她会这样对孩子说：“你们谁更像大哥哥，谁更有大将军的风度？”明白点的孩子都会主动说出三个字“对不起”。而联系我们的实际，碰到这样的问题，老师们都会问：“什么事情，你们是谁先动手打谁？”她说这样的问题是最愚蠢的问题。他还给学生讲了一个故事，其实题目就是叫《打架》，讲的是两只小动物间为了一点小小的矛盾而打架的事情，可后来在小熊老师的一次次“预备、开始、暂停”暂停中，到故事的最后，小动物不动手就等着小熊老师喊暂停，老师让他们打，他们也不打，直到最后孩子们和小动物一样都发出这样的感慨：“不打架真好啊！” 学生也误把题目改名为《不打架真好》。“不打架真好啊！”就这样一遍一遍在班上传开了，效果可想而知。这就是智慧，不用气，不用怒，不用辩，不用苦口婆心的说，只是一个小小的故事就迎刃而解了。

更让我敬佩的是薛老师的职业观。她说：“爱学生和爱读书同样重要。”薛老师作为一个普通的老师，她几十年如一日，坚持阅读写作，并把工作、教学当成最宝贵的写作素材。薛老师说：“要想让学生爱读书，老师自己首先爱读书；要想让孩子爱读书，家长自己首先要爱读书。”一个教师的语言魅力从何而来？读书，坚持不懈地读书，除此之外，别无他法。薛老师之所以魅力四射，成为广大教师和家长的追随者，就是他有了足够的积累，只有有了积累，才会厚积薄发。薛老师就像一座活图书馆一样，无所不知；又像一把万能钥匙一样，无所不能。教学中她能吸引学生四十分钟而不分心，她认为敏锐的教师和家长必须在孩子疲倦前让孩子停止学习，为此在她的课上她会让孩子来听音乐，听让孩子能安静下来的歌，进而听轻音乐，她曾在一年级让孩子听《小龙人》的歌曲，在《心平气和的一年级》中有相关记载；也可以在课堂上为孩子朗读1-2分钟的小故事，回家后尝试让孩子用自己的话记录下这个故事，她认为这是学作文最好的途径。讲座期间，薛老师带领我们一起走进了儿童读物，推荐了一些读物如《小巴掌童话》、《全阅读》、《学习像呼吸一样自然》、《班主任的名字叫焦虑》《原始森林里的老树》等等。

讲座结束了，我忽然感觉薛老师就像是一位推销员，她在推销，推销的是她读书的快乐；她在展示，展示的是书海的魅力；她更是在传递，传递爱的真诚。走近名师，反思自己，时刻提醒自己：为学生，做个好老师；为父母，做个好女儿；为自己，做个快乐的人，别无他法，唯有读书。

感触于薛老师对读好书的独到见解：好书它告诉我们，我们的世界应该美好，我们可以让世界更美好。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，为使自己能有一双发现美的慧眼，先锤炼自己吧，从阅读中找到美好，让美好在你的心中生根，发芽。薛老师博览群书，功底扎实，对每个年级的阅读指导娓娓而谈。我也想高呼“让阅读成为一种习惯”。感慨之余，想到我的学生。正思索这样的问题：如何开展课外阅读的指导？课外阅读应取得怎样的效果？我想，有碰撞，必定会有火花。 

短暂难忘的教学观摩研讨会虽然结束了，肩上没有感觉轻松，反而更加沉甸甸了。名师的话语将牢牢记在我的心上，我将会为着前进的目标努力！

（王  辉）