11月教学反思：

令人沉醉的《莫高窟》

周四下午，我们五年级三位语文老师风尘仆仆，车辆辗转，来到了位于武进西郊的星韵学校，据说是星辰学校的分校。还没到学校，远远看到空旷的田野间有一处崭新的楼宇，正在心想是否目的地时，车辆来到近前，气派的大门，飞舞的题字，验证了想法，不愧为星辰私立贵族学校的分校啊！宽敞的教学楼前空地，精美的雕塑，显示了学校恢弘的气魄。

走进教学楼，感觉也是非同凡响，先进的设施，彰显了投资者的实力，教育值得投资。

言归正传，这次我们听了五年级《莫高窟》的第一、二课时。

《莫高窟》是一篇说明文，描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的智慧与勤劳。由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。

在这篇课文的教学中，我觉得第一课时留给我的印象更深一些。

首先老师巧妙导入，由“窟”的字面意思的解读，“窟”的意思是“洞”。

到“阿里巴巴”的故事，再过渡“今天我们也来打开一个山洞的大门，看看里面藏着什么宝贝”。新课的导入，有语言文字的清晰地解读，有富有神奇色彩的故事，同时又引发了对莫高窟这一文化艺术宝库的好奇。

其次，第一段的教学很有新意。认读题目后，由课文的第一段文本的阅读到画面，引导学生感悟，体会“莫高窟”名字的由来，可谓匠心独运。

通过感悟“怀抱”“沙丘”“蜂窝”“断崖绝壁”然后感悟“莫高窟”这一名字的由来，感悟提名的精当，这一过程充满语文味，是文字的凝练的过程，课堂上加强语言文字的训练，品位，充满人文情趣。

这样的莫高窟，作者开篇就盛赞她：一颗明珠，然后追问：为什么称她为明珠？为什么用“她”？

一个个巧妙而又紧扣中心的问题牵动着学生的心，引发者学生的思维。

在这一课时的结尾，教师引用余秋雨先生的一首诗：

“不远万里    踏沙而来    嘴里喊着   莫高   莫高---”

他们为什么而来，莫高窟有什么魔力？从而引起学生对第二课时的学习期待。整个的教学过程，使得说明文教学的人文性与工具性有机统一，从而为使学生由欣赏这美丽的壁画时所产生的感叹升华到为我国璀璨的古代艺术而骄傲做好了铺垫。

   综观整堂课的教学，情感的旅程由内敛、隐晦到张扬、骄傲再到自豪之情被浇灭，由遗憾、惋惜、愤怒取代，情感之线贯穿始终，文化的渗透无处不在，“帛画”、“飞天”的点拨，以及摘录的《文化苦旅》中段落，诗画的经历如历史的传奇，都能启发学生去走进课外读本，追求心中的莫高窟，去翻看历史的画卷，读到一个令人沉醉的莫高窟。

附：余秋雨散文《莫高窟》中的一段话：

她是一种聚会，一种感召，她把人性神化，付于造型， 又用造型引发人性，
于是，她成了民族心底一种彩色的梦幻， 一种圣洁的沉淀， 一种永久的向往。

她是一种狂欢，一种释放。在她的怀抱里， 神人交融，时空飞腾。

于是， 她让人们走进神话， 走进寓言。

在这里，狂欢是天然秩序，释放是天赋人格，艺术的天国是自由的殿堂。

我们是飞天，飞天就是我们。