“小老师”教我上课—有感于学生教学
发布时间：2009-10-25
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来源：本站原创
录入者：王妍蓉
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“小老师”教我上课
——有感于学生教学《一本男孩必读的书》
王妍蓉
在上学期学校开展“书香校园 书香班级”读书活动以来，学生已经读了很多的课外书籍，《鲁宾逊漂流记》一书很多学生都已经读过。我在班级调查一下，全班27人，已经有25人读完此书，读过2遍的也有10多人，所以，我决定把这篇课文让学生来当小老师，给同学们上课。
在课前，我把一课的教学任务分成几个部分，让每个人选择一个教学内容进行备课，如第一课时有导入新课、初读课文、字词教学、理清脉络；第二课时有三段的教学和最后的总结全文，课后练习。每个学生领取了各自的教学任务后，就回去准备。没想到的是在正式教学时，学生们上课时的一板一眼，组织教学的认真和灵活，让我欣喜，更让我受益匪浅。
（学生陈闽教学字词）
小老师：谁来说说课文中有什么不懂的词语吗？
生1：我不懂什么叫“惬意”？
生2：我不懂什么叫“龙飞凤舞”？
小老师一一解答。
小老师：你们能找出第一自然段中的一个多音字吗？
学生找后回答：藏。
小老师：还有一个。
生：粘补的“粘”。
小老师：是的。请写下来。你们知道粘字哪个是动词，哪个是名词吗?粘补的粘是动词，粘稠的粘是名词。请大家写在书上。
学生在书上做笔记。
小老师：谁能结合课文的内容说说“爱不释手”的意思吗？
生：爱不释手在文中指我很喜欢这本书，不愿意放手。
小老师：很对。
…………
以上是一个学生在进行字词教学的片段，我从她的教学中看到了自己的影子，更让我惊叹与孩子的能力居然这样强，她的教学过程也让我受益颇多。反思以上片段，有几点让我感触良多：
1、孩子已经学会了2中理解词语的方法，一种是查字典直接解词，一种是结合上下文理解词语中在文中的意思、
2、能关注到文中的多音字，并能结合词性记住它的区别。
3、能随时培养良好的学习习惯，如随时记笔记。
今天我要谢谢我的学生，谢谢这些“小老师”们，他们给我上了一堂意义重大的一课，教会我什么叫“三人行必有我师”，让我体会到了“教学相长”的真正内涵。
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