我很喜欢第七册第三单元课文，尤其喜欢《田园诗情》和《桂花雨》。教学《田园诗情》前，我读了许多遍课文，看了多个版本的教学设计，可是还找不到感觉。听说刘辉老师在教学这一课的时候，我还跑去听了《田园诗情》的全过程。

读《田园诗情》，我就想到多年以前教过的人教版老舍的《草原》，那也是我喜欢的课文之一。《田园诗情》采用的是“蒙太奇”的写作手法，向我们展示着荷兰田园的美，这是一种生命萌动的美，这是一种宁静和谐的美，同时这还是一种自由富有的美。

如何引领学生走进文本，走进荷兰的田园之中，享受文中表达的自由、安闲、和谐？我感觉还是用荷兰田园美美的图片感染学生，通过再现式的朗读，让学生感受到语言本身的魅力与美妙，而不宜采用许多老师的像《九寨沟》一样的导游式介绍的方式来学习。

 在教学时，我遵循从整体到细节，再到整体的方法。我用图片为学生创设一个情境，让学生走入牧场，对牧场中的风光有一个整体感知。我用语言再现的方法，让学生“读课文，想画面”，把语言的形象印在自己的大脑中，让他们透过文字，感触到田园诗情画意，让点缀那些生灵的诗意诗化学生的心灵。

 可惜，由于我的朗读水平有限，指导学生的朗读也不够到位，始终觉得并没有把荷兰的田园之美表现出来。