10月教学反思：

一、             电子白板使学生课堂学习更加灵气。

自从电子白板进入课堂，为我们课堂教学带来了新鲜的学习气息，由于电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。

在一年级的汉语拼音《ang  eng  ing  ong》教学中，老师运用电子白板创设放风筝教学情境。白板上出现了几个色彩缤纷的风筝，让学生来放一放，学生上台拖拽着风筝到了蓝蓝的高空，这时候，风筝下面飘出了“eng”这个韵母，教师引导学生读好它，这样的教学设计，使学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习主动性与积极性。

白板的特有功能繁多，如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动。

教学伊始，老师引导学生分辨韵母的读音“ai-an    ei-en   ui-un ”的时候，教师选用了拉幕工具，一组一组的呈现韵母，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣。

在复习拼音音节的时候，利用白板的显示隐藏功能，让学生自由的挑选风筝，点击风筝出现需要认读的音节，在学生正确认读之后，将打印好的风筝的图片送给学生，白板技术的运用，与传统的方法相结合，使课堂教学本环节气氛活跃，这样的课堂教学使学生更加有灵气。

二、             电子白板使语文课堂教学更加灵动。

交互电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。

戴老师在教学英语《5A Unit5 Review and Check 》第一课时的过程中更是巧妙使用交互电子白板，激活了英语课堂教学。

戴教师在教学中从学生的心理发展特点和心理需求出发，巧妙结合游戏，增加学习趣味性，设计了新颖有趣的学习活动，例如：运用透视镜功能找一找，练习句型“Is  it   ---  in  the    ---?”,随着透视镜的寻找，学生兴致勃勃的进行练习，这样通过活动对学生进行训练，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来。

并根据教材内容和学生实际，有效创设情境，增强学习互动性，提高了学生学习英语的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。

在语文教学中同样如此，在学习苏教版二年级《识字6》中的麋鹿的时候，学生提到了麋鹿俗称“四不像”，为了使学生更直观形象的了解“四不像”的特点，教师巧妙地将几种动物与麋鹿放在一起，将动物身体的相似部分做成可以移动的部分，让学生上台来拼接游戏，在拼接的过程中，学生对麋鹿的特点有了很清晰的了解。

总之，交互式教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，自发自愿地参与到学习过程中，这是提高课堂学习效率的有效方法。

参考：《电子白板——非一般的“白板”》

胡玉华

2009-10-25