学生拼音一学完，就进入识字阶段。“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节。由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，仅仅靠在习字册的田字格里反复机械地抄写的传统教学的效果并不理想。如识字2里的鸟，学生有的写错，撇太长，钩与点连在一起，有的鸟头写得很大，字变形。于是我让学生1看字形。严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；并用形象化的语言简述鸟头、身体等。通过分析、比较，准确地认知字形；牢固地记忆字形。2看范字。当学生记清字形后，我引导学生仔细观察电视里用毛笔写的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，在习字册上描红。3写字。写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。个别学生老师还要耐心地握了他的手写。4点评。在点评过程中，我先评好学生的字，捕捉孩子的闪光点；再评中差生的字，对孩子写得不足的地方，委婉地指出，帮助其改进。通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性； 5修改。让学生对照自己的作业一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。