《九寨沟》是苏教版第七册上的课文。文章以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

由于本文是风景介绍类的文章，文中有许多晦涩的成语和句子，加上学生无亲身体验和感性的认识，很难从语言文字上体会到九寨沟的美，在此情况下，我在教学中采用了：抓住关键词句、修辞手法的运用，并充分利用白板的直观手段让学生感受九寨沟美丽的自然风光，珍禽异兽的可爱，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。这中间，白板的作用得到了淋漓尽致的发挥。

如：在品读湖泊时，比喻句中有个“色彩斑斓”体现了湖石色彩多。我会用白板的照相机功能拍一块石头，再用放大镜观察它的色彩斑斓。这里的白板功能的运用起到了白板的强迫诱导作用，既让学生获取了信息，又专注到了湖底石块的色彩斑斓的深刻体会上，学生兴趣盎然。

又如：在品悟“五彩池” “五花海”的美时，我利用白板的透明度渐变功能来粗略演示“五花海”的奇妙形成。再用白板特有的链接网址上网功能来具体了解它们的形成原因，并欣赏千姿白态的“五花海”、“五彩池”图片，对课文有了更深刻的体会。解决了一个难点，还教给学生上网查资料的方法。

再如：品悟“瀑布”的美时，俗话说，百闻不如一见，我先用白板的“插入图片”功能来显现九寨沟瀑布的形成原因：高低错落。并用白板的插入视频功能播放瀑布，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么词，什么诗……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。

这里，由于白板的运用，将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，让学生在主动积极的思维和情感活动中，享受美的乐趣。白板，让我的课堂散发了无穷的魅力。