周三，聆听了储老师的语文教研课《北大荒的秋天》。课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的迷人的自然风光和热闹的丰收景象，令人遐想。全文笔法细腻，语言丰富，色彩绚丽多姿。储老师运用多媒体，展示大量的图片，帮助学生来感悟北大荒天空、小河、原野的美丽和热闹。

可是听者却总觉得“嚼”的有些琐碎，也许是因为文本值得向学生讲解的知识点太多了。大量的比喻句，成段的拟人句，典型的总分段，明显的中心句，一一道来觉得要讲的实在太多，枯燥的分析式讲解又有些无趣，面对三上的孩子应该讲些什么，以什么方式传递渗透知识点？也一直在困惑中，找不到好的办法。

听了张老师精彩的点评，顿时让人豁然开朗，真是高人，就是不一样，妙！

招数一：语言创设情境，反复引读，一咏三叹，读出“小河之美”。在反复读中自然感受比喻句的精妙，小河的清、净、美。最后让孩子再想象练说小河还美在哪？提升语言表达的能力，学会表达。一切水到渠成！

招数二：读出总分段式。教学第三小节，张老师建议采用分组引读：原野上，大豆          ；高粱            ；榛书树叶子               。而后齐读总起句“原野上真是热闹非凡”。通过“分与合”的读，巧妙的让学生来感受总分结构的特点。

招数三：抓住全文的中心句，回归全文。“啊，北大荒的秋天真美啊！”是课文的最后一节，也是全文的中心句。张老师建议用它来进行练说：“啊，北大荒的秋天真美啊！那里的天空          ，小河          ；原野           。”此设计，既帮助学生学会复述或背诵课文，又积累内化和运用了文本语言，还突出强化了文章的中心,真是“一箭三雕！”