步入三年级，这是学生作文的起步阶段。此阶段的习作教学，一直是一个让老师感到头痛的问题，也是一个充满困惑的问题。如何帮刚开始起步的学生走好第一步，扎实、有效地进行习作教学是非常值得探索与实践的问题。

第一单元共有四篇课文，教学中，我尝试着抓住课文中的一些小练笔，进行一定的写作练习。如：在《让我们荡起双桨》一课中，我利用文中插图，让同学们看图说说北海的景色怎么？在聆听音乐想象，感悟学习课文后，我让学生围绕“夏天，北海的景色真美啊！”写一段话，并同意可以运用到文中的词句。《山行》一诗学完后，我让学生看图想象枫林的美丽，引导学生从远看、近看、细看等观察角度来写出美丽，同时想象诗人的心理活动，让学生进行写作训练。《学会查“无字字典”》一课中，聪聪利用在生活中观察的方法理解词语“骄阳似火”后，课堂上，我让学生也来联系生活说说你是怎样理解“骄阳似火”。课后，我让学生以“今天真热啊！”写话。

小试牛刀后，我发现这样的小练笔，一举多得。

一、            进一步帮助学生理解巩固、内化运用了文本内容。

二、            学生写作时，因为课堂有了指导，有了交流，而且可以运用文本中

的一些词句，所以写作有把手，降低了难度，中下生写来也不觉得困难，没有为难情绪。

三、            篇幅短小的小练笔，操作简单，只要老师做个有心人，挖掘文本中

的写作素材，就能设计出符合三年级学生的写话练习。

“千里之行，始于足下”。在写作的道路上，我们有责任帮助学生走好坚实

的第一步，为他们搭建一个写作的“简易梯”。