《北大荒的秋天》课后反思

储旭霞

今天我上了一节公开课。我所执教的是三年级语文《北大荒的秋天》的第二教时。课文描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，表达了作者对北大荒的热爱之情，表达了热爱祖国的真挚情感。文章笔法细腻，色彩绚丽多姿。根据三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过情境导入，抓关键词、比喻句、拟人句等方法，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，渗透一些中年级的段的意识。

北大荒离学生的生活实际比较遥远，在导入新课时我让教学视频用在实处，真正发挥作用。将学生置入于北大荒真实的场景之中，激发了学生的兴趣。

在教学天空的美时，我采用了抓关键词的方法，课文中有许多表示色彩的词语，如“一碧如洗”“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”，这给了同学们想象的空间。我重点抓住颜色多和云的巧妙变化进行教学，加上配乐朗读，学生领悟得还是不错的，

在欣赏小河的美景时，我通过精美的图片带学生进入课文情境，让学生自己说出小河是清澈的平静的，进而在读中再去体会小河的静、动相谐的画面。

前面这两部分教学自我感觉还行，但在感知北大荒原野的热闹觉得自己在备课时还可以深入些，在教学中情境教学没有达到目标，比如，本来我的教学意图是先读好大豆、高粱的那个拟人句，然后让孩子们扮演大豆、高粱、榛树叶子，制造原野热闹非凡的气氛，再以“原野热闹非凡”为中心句模仿课文上的来写写稻子、玉米、棉花等，可惜最终这个目标未能达成。

北大荒原野热闹非凡，课文没有明写物质丰富，山岭、江河，草甸子物产丰富，而是一笔带过，如果这篇课文仅仅停留在北大荒的美丽，那么我想这种思维显然是不够，北大荒美还美在物产丰富，美在人们用自己的双手改变北大荒的面貌，过上富裕幸福的生活，为了让学生理解第五小节，我找来一些丰富的图片，让学生感受其意。最后我出示收集的图片，又把北大荒的过去和现在作了比较，让学生知道现在的北大荒其实是个“北大仓”。

课后，再经过张七中老师的点评和指点，我觉得，将来再上这课，我一定会上得更好的。