《虎门销烟》教学反思

今天，我们四年级的语文老师开了2堂《虎门销烟》的同课异构，在听到陆老师教学《虎门销烟》一课的第5自然段时：销烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海之中。这时候，我听到有一位同学站起来质疑道：“老师！鸦片渣都导入了大海，这不造成环境污染吗？”犹如炸弹一般的话语，使得班里议论纷纷：“对啊，二百多万斤烟渣都被冲入大海，会对海水造成多严重的污染呀……”
    当时，我一听，也被闷住了。前一堂课，我在教我们四（1）班，没有人问到这么一个问题，预设时，我更没估计到会有这个问题。看来我的准备也不充分，我低估了学生的水平。说实话，以前教这篇课文时，压根儿我就没想到过这个问题，但再次备课，我自己确实发现了这个问题，由于一时找不出答案，再想想这也不是这课教学的重点，也就忽略掉了。现在，四（3）居然有学生问到了，这要是出现在我的课堂上，我又该作何解答呢？也许我会含糊其词，赶快把学生拉到我认为的教学重点上来，以此门混过关吧。

下课后，我一直被自己的答案困扰着，上网查了查，原来可以这样教学：鼓励学生在课余时间研究林则徐的这种销烟方法是否真的会造成环境污染？由于我们的学生家里普遍没有电脑，我可以让他们做试验研究啊！比如在鱼缸中放入少量石灰和盐，观察对小鱼有什么影响……最后分析得出销烟的过程是否造成了环境污染。然后小组合作进行研究，看是否能设计出一种更合理的销烟方法。要求是：设计的方案不光要克服环境污染问题，还应考虑到销烟的彻底性和使用的合理性。

只有这样，才尊重了学生在阅读中的思考和发现，并给他们创造机会与条件去研究和探讨。无论学生研究的结果如何，哪怕有悖于教材和老师的意图，但那毕竟是学生阅读和研究的经历，对于他们形成乐于发现、勤于探索的学习品质都会起到很大的激励作用。

    通过这次的听课，让我意识到我们的学生真了不起，同时，他们也是千变万化的，我在今后的备课中应不断深入钻研教材，下足功夫，做好充分的预案工作了。