“词串”这种识字形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起。分开看，是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。

那该如何帮助学生学好“词串”？我是这样做的：先引导学生读懂每一个词语的意思（了解单个词语所写的内容）；其次，分析一下词语共同表达的内容，如：第一组词语表现天安门城楼的景色，第二组词语表现的是阅兵式场面，第三组表现的是人民群众欢庆的场面，最后一组表现的是祖国的突飞猛进。最后，再整体读这篇识字韵文，进行合理的想象。如：看书中的插图，你仿佛听到了什么？（礼炮轰鸣，人们载歌载舞，笑声传遍了五大洲、四大洋。）此时此刻如果你也在天安门广场，亲身参加了人们的狂欢，你会有什么样的感受？你又会说些什么呢？当然，还要通过朗读来展示学习的效果。朗读的时候，要注意节奏鲜明，入情入境，充分把韵语的音乐性、叙事性、抒情性体现出来。

相信孩子们通过这一学习过程，便能很好地掌握“词串”。