口语交际《学会感谢》的教学反思（刘辉）

关于感谢，我是这样来解读的：感谢能温暖心灵、消除隔阂，给人以快乐和勇气；感谢能驱散寂寞、缓解痛苦，给人以友情与温馨。真诚地感谢是一种享用不尽的精神财富。口语交际《学会感谢》就是要让学生懂得感谢的可贵，能用准确的语言感谢对方，在感谢中奉献真情、拥抱欢乐，在感谢中珍爱友情、拥有幸福。面对班上以独生子女居多的学生，我知道他们大都是沉浸在父母长辈的关爱中成长，时时处处感受到的是别人的关怀。一味的接受让他们觉得父母长辈的关爱和帮助是理所当然的。也正视如此，使他们渐渐缺失了一颗感恩的心，变得十分自私。我想这次口语交际不仅要对学生进行语言的训练更要着力于培养学生拥有一颗感恩的心。因此我在教学中着重解决两个方面的问题：

一、教学情境的感染。

我请学生以同桌为单位，通过小组合作，学生在讲台前将情景再现，之后组织同学进行互评。通过评议，学生体验到自己在向别人表达感谢不但要注意用上恰当的语言和合适的方式，而且在表达感谢时也要注意及时表达，要有真情实感。之后，我请同学们来谈谈生活中还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？由于情境的启发，学生的表现很活跃，由身边的同学谈到父母，还谈到了社会上各行各业的工作人员。此刻，学生体会到了生活处处有我们应该感谢的人，如果我们能怀着这颗感恩心，那我们一定会觉得生活更美好了。

二、语言表达的丰富性。

很多学生在遇到这样的口语交际时往往无所适从，只会用空洞干巴的语言说那么几句就算了。我引导学生用三种方法表达：

1、《老师，您好！》为范本，鼓励学生用诗歌表达强烈的情感。

2、用排比的句式来假设情境抒情。例如“每当……的时候，我就……”

3、以典型的事例描写来充实自己赞美的对象。例如“面对HiNi流感肆虐的时刻，医护人员的表现是怎样的，由此引出对他们的赞美。”