“我站在林则徐塑像前”的写话指导

兰陵小学  刘辉

“我站在林则徐塑像前”是在苏教版第七册《虎门销烟》这篇课文后的小练笔。在教学前，我们就应该预见到学生最常见的毛病——语汇贫乏，只会空喊口号。

为了避免这样的缺憾，教师首先要在课文的课堂教学中立体呈现出林则徐的精神人格魅力。课文并没有正面描写林则徐其人，而是完整的叙述虎门销烟的事件。我在教学中首先从个人身体和国家两方面陈述了鸦片的危害，引起学生的共鸣。再引导学生找出课文中出现的人物有多少。其中每一种人物都怀着什么样的心理活动，他们是怎么想的。进而出示课文插图，请学生用语言描述林则徐的神情，体会林则徐的心情想法，把人物的爱国、勇敢无畏、敢作敢当的精神人格魅力立体地呈现在学生面前，把本没有正面描写的林则徐生动起来，作为习作的铺垫。

在写话时，我从三方面指导学生叙述：1、对林则徐塑像的描写。2、回顾虎门销烟的情景。3、对林则徐的缅怀，对虎门销烟的历史意义的赞扬。学生叙述时就没有言语的匮乏，不仅带有真情实感而且也是对课文理解的再次升华。