古诗教学，也可精彩（陈桃）
发布时间：2009-09-15
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来源：本站原创
录入者：chentao
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古诗是小学教材中必备的教学种类，也是小学生古诗文诵读的必须，它能增加学生的语言积淀，夯实孩子的文学功底。但古诗教学有点枯燥，解词、析句、背诵对孩子而言兴趣不大。如何激发孩子学古诗的兴趣，这是我们语文教师必须钻研的话题。今天，我在教学《古诗两首》时改变了传统的教法，让孩子很感兴趣，收到了较好的效果。
1．对话读诗，读出趣味
〈寻隐者不遇〉是一首浅显易懂的小诗，采用问答式来写，但省略了好几处问话。教学时，在学生很快弄懂诗意后，我让学生猜想省略了哪些问句 ，然后同桌还原古诗创作性地对读，一问一答，在几组问答中明确猜想得正确与否，再体会诗人此时的感情变化。在同桌对话、男女生对话后，我又让学生把古诗翻译成现代文再次对读，学生兴趣昂然，纷纷投入学习活动，最后再让学生上台进行表演擂台赛，气愤达到了高潮，收到了较好的效果。
2诗外补白，故事提升
〈所见〉又是一首趣味盎然的小诗， 读罢小诗牧童天真活泼、机灵敏捷的形象跃然纸上。教学时，我除了让学生交流诗中重点的字词外 ，着重指导学生图文结合观察牧童的动作神态，想象牧童兴高采烈唱歌时的样子和悄然想去捕捉蝉儿的的过程及心情的变化，让学生把古诗和想象的部分连起来编个完整的故事来说一说，演一演。学生情趣高涨，有的说没捉到，有的说捉到了，还有的说捉到了又让飞了。其中，我又提供了类似“以迅雷不及掩耳之势、说时迟、那时快”等好词让学生运用其中。最后又让学生把编的故事写下来。学生有了课堂的参与与体验，自然文思泉涌，水到渠成。
因此，只要我们精心设计，找准古诗训练的切入口，古诗教学，也会很精彩。
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