在学习完一系列基本图形的命令后，五六年级的同学开始学习画组合图形。第一课时：画房子。一开始，就有很多同学反应：很难。有的同学就悄悄打开书本，查找书上画房子的一段程序，这个小动作被我发现了，我让大家合上书本，鼓励大家：老师会和你们一起来一次“纸上谈兵”。

第一步：分解图形。

先让学生说说“房子”是由哪些基本图形构成的。再指名学生根据书上提供的数据说说这些基本图形的命令。在说的过程中，学生发现“窗户”---圆，很难确定它的大小，而且它四边都没有连接，在画它的时候，应该会用到pu和pd命令。这一分解过程，让学生觉得画这个组合图形，并不像一开始觉得那样难，提高了学生解决问题的信心。

第二步：分析图形

一开始我就用肯定的语气说：画这个图形，应该先用repeat命令画等边三角形（房顶）。很多同学频频点头，表示同意。但也有个别同学提出疑意：这样画的话，房顶会是歪的。我反问：会吗？这时，更多的学生发现了问题，纷纷举手说明理由，我接着反问：那怎样做才能使房顶不歪呢？有了前面的发现，学生得出结论：先让小海龟右转30度，再画三角形，房顶就不会歪了。

延续着这样的思路，我们的“纸上谈兵”进行着，碰到问题，大家一起讨论解决，最后大家发现画组合图形的关键是：确定每个基本图形的起始点。

在画的过程中，还有一些学生提出了很好的建议，如：1、用repeat命令画基本图形，结束的时候，小海龟还是回到开始的位置。2、要灵活使用PU和PD命令，如确定圆的起始位置的时候，就可以不按照书上的方法，可以沿着长方形的一条长一条宽画了以后再抬笔等。

以后的两课时，我们相继画了“锤子”“红绿灯”等组合图形，每一次画之前，同学们都会热烈地讨论一番，先分解图形，再分析图形，最后再画图形。每画一个组合图形，同学们都会以极大的热情参与到解决问题的过程中，并以思路不同为荣，以方法最简为荣，形成较好的学习氛围。