课上我给孩子们提供了三角板、串铃、碰钟、双响筒等打击乐器，让他们选择自己喜欢的乐器作为歌曲伴奏，当孩子们拿到乐器后就乒乒乓乓、叮叮铛铛地敲打起来，感到非常地兴奋。有的孩子模仿我来敲打，有的却把乐器放在桌子上敲或滚发出声音，有的孩子还互相之间碰撞乐器发出声音，而有的纯粹是在“捣乱”——跳到前面模仿摇滚乐手演奏的姿态，刹时，教室里“乱”成一团，一时都静不下来，要是以往出现这种局面，我就会马上制止他们的行动，但是，这节课我没有这样做，我改变了以我为主导的知识技能的传授和训练的教学方式，让孩子们在自身的体验和探究中反思和生成，展示结果。每一组上来演奏都有不同的乐器组合，相同的乐器也有不同的演奏方式，也产生了不同的音响效果，有一个较顽皮的孩子竟然解下红领巾把串铃挂在上面快速转动，发出类似“风铃”那美妙的声音，赢得全班同学的掌声。我想，孩子就是孩子，孩子没有了童真童趣，孩子就失去了孩子的魅力，且“玩”是每个孩子特有的天性；“玩”是孩子认识世界的最好方式；“玩”是孩子情感发育的实践基地；“玩”是孩子发现自我的桥梁。