统计教学反思

                                 谈红芝

小学阶段的统计教学，特别是低年级的统计教学，重点是让学生经历统计的过程。第94页的例题，是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单统计表的基础上进行的。我在教学时，利用教材提供的动物运动会的场景图，先引导学生从不同的角度去观察，引出不同的分类，从而使学生收集到不同的数据，接着我再呈现相应的两个不同的统计表让学生整理数据，最后让学生思考、分析两次的统计有什么不同。

我是这样设计提问的：仔细观察统计表，两次统计有什么不同？

学生自由发言，教师归纳（分类的标准不同）

我再提问：从每个统计表里你知道了什么？

学生自由发言，教师归纳（同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性）从中使学生体会到不同的分类可以得到不同的结果。

这样的一个教学过程，自然地让学生经历了收集、整理、分析数据的过程，培养了统计意识。同时，两次问题的解决又使学生进一步知道按不同标准分类处理数据，是因为所要解决的问题不同。统计表的观察，让学生在思考中体会到不同标准下的统计结果的多样性。