《用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式》的教学反思

     兰陵小学  陈亚芬

这节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长与面积计算等知识的基础上安排的，让学生初步理解并学会用字母表示数，以及用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式。经历把实际问题抽象化的过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

我觉得教材本身就选择了贴近学生生活的素材，为学生提供了主动探究的学习资源。例如：教材首先设计了用小棒摆三角形的操作活动，让学生发现，摆同样的三角形，摆一个要3根小棒，摆2个要2个3，摆3个要3个3…以此类推，在这一情境中学生欣喜的发现其中蕴藏着规律，这时教师适时引入如果摆a个三角形呢？学生自然而然就想到用含有字母的式子a×3来表示小棒的根数。接着教材又安排了例2的教学，我也用了类似的教学手段。通过这两个例题的教学，学生的积极性很高，而且感到用字母表示数是解决问题的需要。

在教学例3时，我让学生先回忆学过的长方形和正方形的有关公式，并用指定的字母表示周长和面积的计算公式。结合学生的回答进行板书：C=a×4  S=a×a。我接着放手让学生看书第106页进行自学。再让学生说说你看懂了什么？在反馈时强调重点：(1)字母和数相乘时的乘号怎么省略？应注意什么？（2）1和字母相乘时要怎么办？（3）两个相同的字母相乘呢?(4)a的平方和2a有什么不同？让学生利用已有的知识经验自学，自己发现结论。通过学生交流讨论，既发挥学生的主体性，又使知识有效内化。

对小学生来说，有具体的数过渡到用字母表示数是认识上的飞跃，比较抽象，较难理解。所有，我利用多媒体和学生的已有知识，由易到难，帮助学生完成认知上的一次飞跃。