《统计》教学反思
发布时间：2009-05-24
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来源：本站原创
录入者：袁锦敏
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《统计》教学反思
"统计"这一内容每册上都有。本册《统计》的重点是让学生从以前的数数法过渡到打勾法，体会这种方法的优越性和实用性，并能根据统计的结果来解决一些简单的实际问题。
在钻研教材时，我发现课本上的例题和练习与一些考卷上的统计题目有这明显的不同，教材上以活动为主线，让学生统计动态的物体，而考试题目却给的是静态的图形集合，让学生很容易走以前学过的路：数数法。
为了化解这样的矛盾，教学时，我设计了这样的环节：1、出示图形集合图，让学生统计各种图形的个数，问：用什么方法？（学生说在图形上标数字---数数法，意料之中）2、出示一堆图形卡，一个一个王袋子里装，让学生记住装了多少个三角形，多少个长方形，（装了一会儿，学生叫：记不住了，预料之中）3、提出讨论：采用什么办法统计呢？讨论了一会儿，学生说：老师，你放慢点，让我们看清楚记下来再数。记下来，那要化多少时间。我说，给点启发，仔细观察情景图，图中的一个小朋友在说什么，其他小朋友在干什么？（有人报，有人记）记什么呢？是不是把报的图形一个一个画下来。（有生说是，有生说不是）适时介绍打勾法。出示三种方法，你想做三位小朋友中的哪一位（异口同声说第三位）为什么？4、出示较复杂的图形结合图，让学生采用新学的方法也来统计一下，发现同样适用，而且正确率高。通过这样的教学，学生自觉地掌握了方法，感受到这种方法的优越性。
练习时，我即设计了统计动态物体的题目，也拿出静态的图形集合让学生用新学的方法统计，学生兴趣盎然，和同桌合作的态度非常积极。整个统计的过程中，学生始终都处于主动地位。学生在不断地观察、操作、思考中学习统计知识，在讨论与交流中互相促进、共同发展。
总之，不管什么教学内容，我们都要引导学生学习科学的数学方法来解决实际问题，每一节数学课都要思考，这节课会让学生什么，为什么要学。
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