认识角的教学反思

吴萍          2009、5

本课从实物上找角入手，进行物形的分离，实物上的角到数学意义上的角有质的不同。学生理解起来有一定的难度，当他们区分哪些图形是角，哪些图形不是角，正确率较高，说明对角这种图形有了初步的认识。接着通过操作比较角的大小时，有部分学生不会用重叠的方法进行比较。学生通过动手实践操作，逐渐体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，但就是不会表述。练习中在用纸折大小不同的角时，有部分同学存在一定困难，不会通过同一顶点折出大小不同的角，通过指导才能完成操作任务。