认识人民币
发布时间：2009-04-22
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来源：本站原创
录入者：袁锦敏
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认识人民币
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教完这节课，我对一年级的学生的认知特点又有了更多的了解。
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让我感受最深的是：低年级小朋友的形象思维远远过于抽象思维，他们的知识建立于我们的想法有很大的区别，你觉得挺容易的知识，对于他们来说好象是一张白纸，光说道理不行，必须通过直接的，形象的操作活动来帮助理解，帮助记忆。认识一元、一角、一分，一元等于几角？等知识必须通过实际操作，相互的交流来获取。
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让我感到困惑的是：许多操作性的题，边操作，边解决，学生困难不大，兴趣还算浓，可要抽象出答案来学生就会觉得很困难：如：买一张8角的邮票可以怎样付钱？学生要想出多种付法会书面表达出来就很困难，这种思维含量高，思维的灵活性强的题老师在引导上经验还不够，再说，学生的接受知识的差异性很大，对于一些后进生来说，2角是几个1角，5角是几个1角还不是十分熟练，心算的能力也不强，所以要他们抽象出8角可以怎样付钱，班级里有10个左右的学生不太会。
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本课教学从认识一元以内的人民币到人民币的换算，直至换币，取币，找币等实际问题的解决，学生的知识层次提高很多，知识的信息量也增加很多，所以，40分钟的课堂要处理好知识的系列性，突出重点，解决难 点，课前的准备要非常充分，课堂上要随机应变，及时发现学生的不足，及时补救。练习要充分利用题目内涵，从易到难设计解题的坡梯，尽量使全体学生掌握基本知识，能力强的学生还要考虑问题的深度，知识的综合性，力至提高学生解决实际问题的能力。
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