谈红芝

连续退位的笔算减法，是在不连续退位的笔算减法的基础上进行教学的。其实连续退位的减法并没有很多新的知识点，一部分孩子已经在课前接受并掌握了笔算千以内数的不连续退位减法；一部分学生处于在跟着老师的教而学习、积累计算方法的阶段，思维正在逐步发展；而个别孩子对千以内的不连续退位减法掌握得还不够熟练。

面对差异如此之大的学生群体，我必须在新授课的教学方法上多下功夫。因此在教学中我先设计了一个借小棒的游戏，3个学生用小棒表示534，我要求现在要减去158，让学生们把这个减的过程表演出来，学生的情绪空前高涨，我顺势请他们帮助解决一步一步的难关：个位不够减怎么办？怎么借？问谁借？这样，教师因势利导，让学生仔细观察到每个数位上数的变化，再让学生尝试笔算，并思考跟以前学的减法笔算有什么不一样，最后交流算法。学生们各抒己见：有的说：“我在计算时，发现个位上的数不够减，就从十位上退1再减，而十位上的数也不够减，就再从百位退1再减。”有的说：“我发现原来学习的只要退位1次，今天这样的计算要退位2次。”……通过学生的独立思考、合作交流，学生在表达自己见解的同时又学会了倾听同伴的见解，这部分的教学的重点：被减数连续有几位不够减，都要从前一位上退1，再同本位上的数加在一起再减的问题就游刃而解了。