说说计算教学的一点想法

                                                                                       谈红芝

   近阶段的教学内容中，涉及计算的较多，有三位数加、减两、三位数的不进位、不退位的计算，也有三位数加、减两、三位数的进位和退位计算。不少学生在计算上出错，家长和孩子都把错误归咎为“粗心、马虎”。其实，我分析了一下各中原因，归纳起来有几点：

1、不看清就下笔。小学生对题目的感知缺乏整体性，他们抄写数字、符号，不看清就下笔，题目还能上一题的和下一题的混淆，俗话说的上搭下绊，七搭八搭。就拿这次期中检测来说，二（1）和二（2）班都因为抄错数字光应用题这一部分，把228错写为288，导致扣分30分。

2、丢三落四。退位减法，前一位退了1，自己还作了退位标记的，可在计算中还是忘记减1；同样，做进位加法时，忘记进位，特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘记加和漏掉减的错误就更多了。这次期中检测中，二（1）和二（2）班我在计算这部分作了统计，二（1）班，口算和竖式计算、应用题中因为算错共扣114分，人均2.5分。二（2）班，口算和竖式计算、应用题中因为算错共扣149分，人均3.5分，特别是（2）班，平时就靠计算较认真而得分的，这次失分率较高，也因此和其他班级间的差距拉大了。

3、非智力因素的影响。部分学生学习习惯较差，字迹潦草，学习兴趣一般，学习目的不明确，像是为老师、家长学的。

针对以上的一些情况，在今后的教学中，我要让学生更加明确计算的重要性，生活中处处有计算，计算能力对今后自己的学习、工作有不可估测的作用。再有就是，要提高学生的计算能力就要他们牢记有关的法则，并能熟练运用，既知其然又知其所以然。在教学中尽量培养学生良好的学习习惯，及时检查、验算，注意力要充分集中，不要一味求快而是要又快又好又对。