正反比例综合练习教学反思
发布时间：2009-04-22
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来源：本站原创
录入者：周岚
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今天教学了“正反比例的综合练习课”，大部分学生能正确判别是成正比例还反比例。纵观整节课，我只想说两点：
一点是在进行练习十四的最后一道题，就是让学生自己从生活中找一些成正反比例的实例，并在表格中表达出来，学生大都是模仿教材中的一些事例进行改编的，大都是与价钱、工作问题、路程有关，但是其中也有一个有新意的，比如学生举例到：小时数与对应的分数成正比例（比值都是60分）。这题的设计就能很好地让学生理解正反比例的意义，值得我们大家重视。
二点是练习中有这样的一道题——“当三角形的面积一定时，底与高成反比例吗？”，许多学生认为不能成反比例，原因是这其中有个除以2，我们研究反比例时，只能对两个量进行研究。
很显然，学生产生分歧的原因是对反比例意义理解不透彻，只得启发引导——
师：什么是反比例的意义？
生：两个相关联的量，……
师：这道题是让我们判别哪两个量是否成反比例？
生：三角形的底和高是否成反比例？
师：你们认为三角形的底和高在什么情况下成反比例？
生：底和高的积要一定，它们就成反比例。
师：这两个量的积一定吗？
生：底与高的积是三角形面积的2倍，而三角形的面积是一定的，所以它的2倍也是一定的，所以底和高的积是一定的，成反比例。
师：看来，这其中的除以2对我们理解底和高是否成反比例有影响吗？
生（没有）
所以在教学中善于抓住学生出现的问题，进行及时正确的引导是我们课堂教学中不可或缺的能力。
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