“百数表”教学反思

    本课教学设计教案时，我有两点比较担心：一，百数表全是数字，学生会不会枯燥?二、用“田”，“十”字形的框子，先写其中的一个数，再写出其他的数，学生肯定困难。为了引起学生学习的兴趣，突破找规律写数的难点，教学时，我采用“激将法”引入，我说，你们虽然能从1很快数到100，可能不能正确地从1写到100？学生很自信地说“能”，我装着将信将疑的样子说：“有点担心，敢写吗？”学生说：“能”，学生写完百数表后，我再挑战：光会写也没多大意义，你能从表中找到规律吗？学生很感兴趣，争先恐后地发表自己找到的规律，气氛很热烈，接着我随即拿了一个“田”字框，让学生上来框住四个数，紧扣住框里的数来找规律。发现:框里的数上下两个相差10，左右两个相差1，再让学生框几组试一试，学生恍然大悟，原来百数表还有这样的奥秘。这节课感觉很成功，也总结出一点：备课一定要考虑到学生的年龄特点，知识理解水平，要从最有效性出发，采用学生喜欢的方式来教学。也真正体会到教无定法的深刻含义。总之，教学要多考虑学生的理解困难，考虑学生会出现的弊端，我想，这也与一个教师丰富的教学经验分不开的.