教学反思“年月日”

教育家布鲁纳说过：“对教学影响最大的是学生已有的知识。”学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。在新课导入之前，我没有直接引导学生学习新知，而是让学生说说对年月日的了解。以唤醒学生的生活经历，但值得注意的是此时学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。学生通过对已有年月日知识的交流，激发了学习兴趣，让学生有了展示自己的舞台，学生非常愿意来交流，来表演，学习欲望很强烈。

我认为，最有效的学习方式，应该是在教师的帮助和引导下学生的自主探究。教学中有一个环节是安排让学生观察年历，自主统计31天的月份有哪些？30天的月份有哪些？二月份有几天。这样安排的目的是先让学生自己探究，然后小组交流，从而找到共同点：年份不同，但31天的月份和30天的月份完全一样。学生感受到了探索、发现的乐趣，同时也总结出了年、月、日之间的关系，最后留出时间给学生质疑。整个的学习过程我还是尽量让学生去自主探究，学生能说的尽量让学生说，学生能发现的尽量让学生去发现，教师只是起引导作用。

       在今后的教学中，我们要善于灵活运用多种教学方法、手段，善于捕捉课堂内外的教学资源，让学生爱学、乐学。

                                                                                                                     何丽华