《圆锥的体积》教学反思

    反思本节课我认为很成功，成功的原因主要在于：1、重视了学生空间观念的培养。现代数学教学观认为：几何形体的教学不仅仅是简单的求体积的教学，应借助几何教学这个载体，重视学生空间观念的培养。我在教学中，有意设计了由长方形旋转得到圆柱体，由直角三角形旋转得到圆锥体。一方面是让学生获得科学的有关圆锥体的概念，同时让学生进行空间感知，培养学生的空间观念。2、激发学生的求知欲，激励学生主动探究。在本节课的教学中，我为学生创设了一种“猜想”的学习情景，让学生大胆猜想，从而使实践检验猜想成为学生自身的需要，使用科学探究的方法进行探究学习成为可能。3、设计了具有探究性的问题。对于本堂课问题的设计，我曾打算这样做。教师问：圆锥体的体积与什么有关？当学生回答与圆锥体的底面积和高有关时，接着问：已知圆锥的底面积和高，怎样计算圆锥的体积？估计会有学生很快说出计算公式。因为有的学生已经预习过书本，此时，我该怎么办？不让这些学生回答，这是对他们的不尊重，还可能会影响他们的学习积极性，如果让他们回答，势必会影响绝大多数学生探究的积极性。于是我便这样问：你能用什么方法去发现圆锥体体积的计算公式？这一问题的指向不在公式本身，而在于发现公式的思考方法上。小学生往往只关心结果，不注重思考方法和过程，这个为体能将学生的思维聚焦在探究方法上。问题一提出，学生就置身于问题情境中，兴趣盎然地投入到探究活动之中。