认识方向教学反思

谈红芝

师：小朋友，你们已经认识了那些方向？

生：认识了东、南、西、北。

师：今天***来我们学校玩，如果它在路上迷失了方向，该怎么办呢？

生：看指南针。看路标。晚上看北极星……

师：现在***顺利地来到了我们教室（放在教室的中间）。

你能说说你们这一组在***的哪面吗？

生：自由说：

    我们组在***的东面。

我们组在***的西面。

我们组在***的南面。

我们组在***的北面。

我们组在***的东南面。

师：为什么说这是东南面啊？

生：因为我们组在东面和南面的中间的。

师：除了东南面，你们还认识哪些方向呢？

生：我还认识东北面，它在东面和北面的中间。

我还认识西北面，它在西面和北面的中间。

我还认识西南面，它在西面和南面的中间。

师：你们能站起来用手指一指这四个方向吗？

谁能用这四个方位词介绍我们的教室的情况呢？

生：站在教室的中间进行介绍。

（反思）数学来源于生活，又必须回归到生活，小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生自己的数学。在这一内容的教学过程中，我注重从学生的生活实际，引出数学问题。将***引入课堂，从说说每组学生与***的位置关系出发，让学生来认识东南、东北、西南、西北这四个方向，整个方向的认识都表现为学生的自主探索学习，这样能培养学生有序思考的意识，发展学生的空间观念。也只有这样，才能把数学的教与学与生活联系起来，才能注重学生自身的体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”。