探究合作中学习-----20以内的减法
发布时间：2009-02-24
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来源：本站原创
录入者：袁锦敏
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一年级数学教学反思之二 ：
探究合作中学习-----20以内的减法
新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导“主动、探究、合作”为特征的主要学习方式。如教学“十几减9”时（书第一页例题），先让学生各自独立操作学具，寻找13-9的方法，学生探索出了以下几种：(1)从13个里一个一个地减，还剩4个。(2)先从10个里减去9个，再把一个加3个，还剩4个。(3)先从13个里减去3个，再减去6个，还剩4个。(4)因为9加4等于13，所以13减9等于4。(5)因为13减4等于9，所以13减9等于4。(6)因为3减9少6，所以从10里减去6，还剩4个。
然后，让学生组内交流看法，学生经过讨论，纷纷指出了各种方法的优点和不足之处:
生1：第一种方法一个一个地减太慢了。
生2：我觉得用第二种方法算得比较快，只要从10里拿出1，和3合起来就行了。
生3：我发现，十几减9的得数有规律，只要把减号前面数个位上的数字加1就可以了。……
最后，教师指出，以后计算中，你们喜欢哪种方法你就用那种。这样，学生不仅在合作交流中体验、感悟了算法多样化，又在优化的过程中互相启发，共同提高。既发挥了集体的智慧，又培养了合作精神 。
小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，课上注重使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。
后面20以内的减法，十几减8、7、6、5、4、3、2直至减法表的整理，课堂上大多采用学生自主研究，合作讨论的方法，大胆鼓励学生发言表达自己的想法。
另外，计算是一种技能，不光要掌握方法，更要达到熟练的程度，即口算是要又快又对，所以根据我班学生平时作业的状况，我还是非常担忧，由于没有足够的时间练习，学生口算的正确性、熟练性还存在问题，所以，我一定要把好20以内减法口算的这道关，为学生后继的计算学习打下牢实的基础。
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