教学反思：诗心的开启

  语文课堂是生本的课堂，每一个孩子都是一首最美的诗， 尊重孩子的天性，呵护孩子的灵性，开启孩子的诗心，是教师的赤诚诗心。我们知道，要 使学生敢想、敢说，就必须热情鼓励和细心呵护学生，学生有了思想的自由，才会有心灵上的自由，才会有心灵上的解放，才会有真知灼见的出现。

上复习课时，有一次我引导学生练习改病句：“在明月的映衬下，天上的星星显得更多、更亮了。”许多学生会修改这个病句，知道应该是把“更多”去掉，但是不会说原因，有一学生举起了手，他说：有一个成语叫“月明星稀，------ ”

“是的，你说得真好，运用这一个成语来说精确！”对于这位学生的发言，我马上给予了表扬，联系他平时喜欢读书的实际，又夸奖他：“你的知识丰富，不愧是班里的小博士，希望同学们向他学习”以充满鼓励的话语启迪学生, 激励学生的话语，使他受到鼓舞，也激发了其他同学的欲望，滋润着学生的心田。

学生在中午做练习时，又遇到了一个改病句：小强的建议很正确，同学们都附和他。正确的改法是把“附和”改成“支持”或“赞成”等，那为什么要这样改呢？

学生们说理由时，气氛热烈，有的说“附和”带有贬义，有的说：“附和”是小人做的，不光明正大，有唯唯诺诺的意思；有的说“附和”有不敢提出自己的意见，人云亦云的意思------这样学生讨论热烈。

“瞧！你说的多棒！”“你的悟性真高！”课堂上，一句句诗样的话语，带着真情的鼓励，滋润着学生的心田，盛开的必然是同样诗样的花朵。我们呵护学生的心灵，尊重孩子的独特体验，尊重孩子的心灵感受，开启了孩子的诗心。