教学反思：

如何理解词句的意思,体会表达效果.

随着年级的不断上升，课程标准对学生理解文章的要求也就越来越高，挖掘文章中词句的意思，体会词句的表达效果是学生在理解过程中遇到的难点。教会学生理解的方法是十分重要的。通过平时的研究总结我归纳几点：

1、联系上下文在文章的语境中理解、辨析词义。
  例如《詹天佑》（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。 （2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

      在这里要学生先明白这两个词语的本意：“争夺”是争相夺取。“争持”是争论的相持不下。然后要学生联系上下文理解句子含义。联系上下文，一定要反复读文章，多次读，会发现有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。在上面的这个事例中，用“争夺”是说各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。用“争持”是说各帝国主义国家都想控制我国的北部，竞相强词夺理，让事情僵持下来。

   2、要明白句子的深层含义，体会感情，感悟精神。首先要学会：问一问为什么？即知其然还要知其所以然。

例如课文《三亚落日》中“蓝蓝的的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的海鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。”中的“担心”，在理解时问一问为什么，就能体会到“担心”表现了“白鸥”飞翔得很低，让人觉得很快接触到海面了。也突出了翅尖的洁白和海水的蓝！

又如阅读短文《生命   生命》中有一句：“我站起来，使出我全部的力量，把它碾到沙里去。”要求体会这句话中“碾”的意思。很多的学生只会理解这个“碾”字的表面意思：“碾”本义是“轧，滚压”的意思，这里指的是“我”用尽力气使劲踩。学生回答到此就认为好了！其实“碾”的深层含义还没有揭示，也就是“我”为什么要“碾”？为什么“我”要用尽力气使劲踩呢？这是必须要追问的，这样追问，学生就明白了这个“碾”，表达了我对有碍于“我”的蜜蜂的厌恶至极的痛恨之情。

3、学会用换词语（用近、反义词替换）的方法，理解词句的含义。

课文《理想的风筝》一课中“笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”中“泛”字的理解。为什么要用“泛”字呢？在理解的时候可以先换字，如果换成“涌”“冒”则不恰当，说明的是学生一开始的情感就是“酸涩”的。“泛”恰当地显现了学生由“笑”到“酸涩”的情感的变化，表达了刘老师的乐观幽默逗乐了孩子，同时也反映了学生从内心弥漫开来的对刘老师的深深的同情，表达准确贴切。同样《生命   生命》中“那个折磨我的小东西竟然拼命地扑着两翅钻了出来。”“钻”的意思的理解，可以换词语来理解，问一问为什么不用“爬”出来？从而体会到“钻”表现出蜜蜂“从很小的地方出来，用尽全力”，同时联系全文，体会出蜜蜂钻出来凭借顽强的毅力，克服了很多的困难，从而理解它的顽强的生命力。

4、学会联系生活实际来理解句子的含义。

《钓鱼的启示》的课后题目：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请结合上下文和生活的实际说说自己的理解。

结合上下文内容理解这句话可以理解为：鲈鱼开放的时间还没有到，而我却钓到了一条鱼。如果不把它放回去，那就是错误；把它放回去，就是正确的。这是谁都知道的简单道理。但是，当我真的要实践这个道理，把鱼这个到手的利益放弃的时候，却又是那么需要勇气和力量。（自己的理解）因此，我的理解是：无论做什么事情，要知道它该为不该为很容易；但是要克制自己的一己之利去实践道德，却需要很大的勇气和力量。

 根据自己的生活实际谈阅读后的感受。我认为可以这样来作答：（先谈自己的理解）要学习道德规范，知道什么该为，什么不该为是件很容易的事情；但是要落实到日常行动中却并不是一件很容易的事情。（列举生活事例）比如，我们的生活实际中，大家都知道闯红灯、随地吐痰、乱扔垃圾、浪费水资源、背后说同学坏话、违反学校纪律、损坏公共财务等，都是不道德的行为，这是众人皆知的简单道理。但是，我们实际生活中，我们自己的言行中，却很难做到这一点。经常会因为自己的一点小利益，而去做违反道德规范的事情来。比如说，为赶时间闯红灯；少走一步路，就乱扔垃圾……（自己的理解）因此，我认为，实践道德比宣传道德更重要。

这样联系生活实际来回答，句子的含义就透彻明了了。

又如《父亲的格言》中联系生活实际理解：“不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样走出来的路会歪歪扭扭。”就可以理解为，不要因为贪图小利而走上歪路。例如：有的孩子小时候小偷小摸，如果不及时改正错误，越偷胆子越大，长大了就会犯大的错误，走上犯罪的道路。

理解句子的含义除了要掌握方法还要注意，规范的答题格式，清晰的答题思路，流畅的语言。这需要我们不断地在实践中总结探讨。

胡玉华

2009-6-27