有感于<<黄河的主人>>中的词语教学

<<黄河的主人>>教学时，首先我在黑板上呈现词语：“羊皮筏子、艄公、竹篙、波浪滔滔、惊涛骇浪、如履平地”接着指名朗读词语，小组交流自己对新词的理解。“羊皮筏子”，让学生看电脑课件。再读课文有关句子，从而说一说：这是---------的羊皮筏子。（很小、很轻、载重量大的羊皮筏子。）

组织全班交流：“艄公”

生：艄公：撑船的人，指撑着羊皮筏子渡乘客的人。

你能想象一下艄公会是什么样儿呢？（开始学生不会说，让他们回忆电视上看到的形象。）

生：艄公会有一张饱经风霜的脸。

生：艄公的皮肤一定会是黝黑黝黑的，因为他长期经受着黄河上的风吹雨打。生：艄公有着强健的身体，胳臂特别粗壮有力。

师：大家看，这就是黄河上的艄公。（课件呈现艄公的特写画面）

如履平地

生：如履平地：好像走在平地上一样。

师：要理解这个词语，关键是要理解哪个字的意思？

生：关键是理解“履”的意思。

师：这个字的意思你是怎么理解的？

生：我是通过查字典知道的，意思是“踩、踏”。

师：请你读读课文中带有这个词语的句子，对如履平地这个词你会有更加具体的感受。

生：（朗读）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成了黄河的主人。

师：对如履平地这个词，你说说你现在的感受吗？

生：这是在滚滚的黄河上撑船，他能做到如履平地，说明他太勇敢了。

生：他战胜了惊涛骇浪，在黄河上如履平地，说明他非常镇静和机敏，并有高超的水平。

惊涛骇浪

生：指风浪大得让人害怕。

师：你是怎么理解这个词的意思的？

生：我先查了“骇”的意思，因为这个字的意思我不太清楚。当我知道“骇”就是惊惧的意思时，我也就明白了整个词语的意思。

师：由“惊涛骇浪”这个词语，你们还联想到了书上的哪些词语呢？

生：波浪滔滔、浊浪排空、汹涌激流、黄河滚滚、风浪险恶。

师：面对这样的惊涛骇浪，作者的心情是什么？

生：提心吊胆、胆战心惊。

   整个词语的教学过程，在教学“艄公”这个词时，让学生结合生活实际想象艄公的样儿，再播放多媒体后，学生对艄公的形象有了更深刻的视觉感悟；在教学“如履平地”这个词语时，抓住词中的关键字“履”，通过查字典理解这个字的意思，再结合课文句子，说这个词语的感受，这样做让学生形象地感受到艄公行船的艰险，更感受到艄公行船的镇定与沉着。在教学“惊涛骇浪”这个词语时，我更是充分利用了教材的语言因素，让学生在文本中寻找近义词，丰富了学生的语言积累，感受到了语言文字的魅力。最后，让学生齐读这几个词语，启发学生想象读了这几个词后仿佛看到什么，让几个抽象的词语，在大脑中建构出了一幅鲜活的画面。这样的词语教学是建立在丰厚的文本背景之上的，让艄公的形象与恶劣的环境、高超的技术形成了鲜明的对比，此刻人物的形象呼之欲出，带给学生的是心灵的震撼。