观全局，抓细节，写好一个场面
发布时间：2009-06-19
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来源：本站原创
录入者：来震
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在2008毕业试卷中，有一道题目，要求学生看图画对火炬传送的场面进行描写，还需要用上提供的词语。在批阅学生的试卷中，我发现，学生对于场面描写还没有掌握，具体错误有以下几个方面：
1、 心中没有全局，想到哪里，写到哪里，写得比较凌乱。这是一个比较普遍的问题。
2、 对于人物的动作、神态描写得不够细致。
3、 用上的词语不恰当，出现了一些病句，比如说“道路两旁围观的人人山人海。”等等
面对这样的情况，我采取了以下对策：
1、 指导看图，弄明白图画写的是什么？要分哪几部分来写？明确要分火炬手与观众两个方面来写。
2、 指导看图，说说人物的动作、神态，想象人物的心情、语言。
3、 对于提供的词语进行造句训练，融入短文之中。把出现的一些病句用大屏幕出示，引导学生自己纠正错误。
4、 出示老师下水短文：
火炬手迎面跑来了，只见他右手高举火炬，左手不断地向人们挥手致意。他精神饱满、神采奕奕，展现着中华运动员的良好的精神风貌。道路两旁，早已是人山人海，热闹非凡。观众们看到火炬手无不欢呼雀跃，有的挥动小旗，有的呐喊助威，还有的拿起照相机和摄像机，记录下这永恒的瞬间。
5、 学生当堂自己重写片段，进行小组交流。
6、 回家作业：自由选择一个六一活动时候的场面进行描写。
第二天我在批阅学生写的六一场面中发现，学生的思路更为清晰了，心中有大局，既有全面的描写，也有细致的刻画，这次的指导感觉效果不错。
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